Para mis amigos

domingo, 30 de enero de 2011

PFC 12.4 A 2011

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUÉ – ENSI
PROGRAMA DE FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
ACUERDO PEDAGÓGICO

1. IDENTIFICACIÓN

Maestro:EFRAIN QUIMBAYO
Representante Estudiantil:Daniela Alejandra Ramírez Sánchez Grado: 12-04
Área: ETICA DEL EDUCADOR Y PROYECTO DE VIDA I.H.S 6 No.Créditos Académicos:3
Fecha:28 DE ENERO DE 2011 Hora: 4 PM.

2. PROYECTO DE AULA: Se desarrollará un proyecto en el semestre, así:

Como aplicación de los fundamentos conceptuales y epistemológicos que sobre Ética y Proyecto de vida se desarrollen, los equipos de trabajo conformados construirán una propuesta curricular con pertinencia social para educación ética, y un proyecto de vida como profesionales de la educación de Preescolar y básica primaria.

2.1 LOGROS.

Aplica los principios de la educación ética, propendiendo por la formación en valores humanos de los niños y niñas de preescolar y básica primaria.

Diseña y orienta proyectos de vida y programas académicos para el área de ética, en los grados de preescolar y básica primaria.

2.2 INDICADORES DE LOGRO

- Reconoce los factores que influyen en el proceso de socialización de los seres humanos.
- Orienta a los niños y niñas en la construcción de proyectos de vida basados en el respeto a los derechos humanos.
- Valora la educación ética y los proyectos de vida como elementos fundamentales en la formación integral de los niños y las niñas de preescolar y básica primaria.

2.3 METODOLOGÍA (Estipular posibles visitas, salidas, laboratorios…)

Se utilizara el blog http//tareasefrainensi.blogspot.com, para publicar, comentar y dar a conocer a la comunidad educativa de la ENSI, los productos que realicen los maestros en formación en la asignatura de ética del educador y proyecto de vida.

Se acudirá a los diversos escenarios de la institución para la puesta en común de las actividades que a nivel individual y colectivo realicen los maestros en formación.

Se realizarán lecturas, talleres y actividades individuales y de grupo

Se proyectarán y analizarán videos de carácter político, y se sacarán las conclusiones de los mismos.

2.4 EVALUACIÓN

Atendiendo a lo estipulado en el Sistema Institucional de Evaluación y Promoción Escolar SEYP y a lo establecido en el Decreto 1290, se evaluará integralmente el desempeño de los estudiantes, en escala numérica de 0 a 5 puntos, mediante la observación intencional y directa de tres aspectos:

A. Cognitivo (saberes, conocimientos) pruebas escritas tipo ICFES 40%;

B. Procedimental (Procesos y productos) informes, consultas, debates, trabajos, material para socialización, exposiciones, 30%;

C. Actitudinal (Valores, desarrollo personal y desarrollo social) observación mediante instrumento de cada estudiante y se aplicarán instrumentos para la autoevaluación de los estudiantes, 30%


2.5 RECURSOS/ BIBLIOGRAFÍA

Aula Inteligente, Videobeam, PC, documentos en Word, pdf y PP
Guías, memorias, CD, Internet, documentos fotocopiados
Biblioteca institucional, documentales de TV, artículos, documentos y textos sobre Ética y Proyectos de Vida
Lineamientos curriculares, Ley 115, Decreto 1860; y Decreto 1290 entre otros.
Carpeta para guardar las memorias escritas del proceso.


2.6 REQUERIMIENTOS AL PADRE DE FAMILIA

El padre de familia debe estar completamente enterado del presente acuerdo pedagógico y no solo procurarle al estudiante los recursos y condiciones para el trabajo del área, sino además acompañarlo en el proceso, especialmente si hace uso de internet.

Acercarse a la Institución a recibir información sobre el desempeño de su hijo o mantener comunicación con el docente

También debe verificar que su hijo baje las guías, desarrolle el proyecto con su equipo y que presente sus trabajos y productos de manera correcta, completa y oportuna


2.7 AJUSTES REALIZADOS AL PROYECTO

- Los maestros en formación mayores de edad e independientes, quedan exentos de cumplir con el punto anterior (2.6)

- En caso de salidas pedagógicas, éstas serán acordadas en consenso por el grupo.

_______________________________ ________________________________
FIRMA DEL MONITOR FIRMA DEL MAESTRO


PASOS DEL ACUERDO PEDAGÓGICO:

1. Nombramiento del monitor del área quien hace las veces de secretario
2. Presentación del proyecto por parte del maestro
3. Sugerencias y ajustes al proyecto
4. Establecimiento de pautas de trabajo y criterios de evaluación ( ver Sistema de Evaluación Institucional)
5. Firma del acuerdo Pedagógico


NOTA: cada estudiante tendrá el acuerdo y lo hará conocer y firmar de sus padres o acudientes





_______________________________________ ________________________________
Firma del Padre o Madre de Familia Firma del Estudiante

domingo, 16 de enero de 2011

programa ciencias sociales 8º 2011

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUÉ
LOGRO E INDICADORES DE CIENCIAS SOCIALES GRADO 8º

PRIMER PERIODO 2.011
ESTANDAR: Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia, a partir del estudio de las Revoluciones que transformaron la manera de actuar de la humanidad.

LOGRO: VALORA LA IMPORTANCIA DE LAS REVOLUCIONES EUROPEAS DE LOS SIGLOS XVIII Y XIX EN EL CONTEXTO MUNDIAL

1. INDICADORES DE LOGRO

1.1 Distingue las ideas de los genios de la Ilustración del Siglo XVIII
1.2 Reconoce la importancia histórica de las revoluciones que transforman el mundo
1.3 Identifica las formas como las ideas revolucionarias transformaron la política de los Estados Modernos

CONTENIDOS

El absolutismo monárquico, germen del inconformismo francés
La Ilustración: época de la razón
La revolución Francesa
La revolución Industrial
La independencia de los Estados Unidos
Consecuencias de las revoluciones en lo económico, político, social y cultural

ACTIVIDADES

1. Hacer consultas sobre el absolutismo y sus consecuencias
2. Consultar las biografías de los personajes de la Ilustración
3. Comparar las épocas absolutistas e ilustradas
4. Analizar el papel de Napoleón Bonaparte en la revolución Francesa
5. Indagar sobre la relación entre la maquinización económica y los problemas sociales
6. Consultar sobre los principales aspectos de la independencia de los EE.UU
7. Hacer exposiciones sobre las diferentes temáticas de clase
8. Escribir textos críticos sobre la situación política actual de algunos países latinoamericanos
9. Consultar los problemas derivados de la corrupción político administrativa de Colombia
10. Escribir textos sobre la importancia del programa de gobierno colombiano para la devolución de tierras

SEGUNDO PERIODO 2011

ESTÁNDAR: Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuentes de identidad, promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia y el mundo

LOGRO: IDENTIFICA Y COMPRENDE EL PROCESO DE FORMACIÓN Y CONSOLIDACIÓN DE LAS NACIONES EUROPEAS, Y SU POSTERIOR RIVALIDAD POR EL CONTROL ECONÓMICO Y POLÍTICO DEL MUNDO.

1. Desempeños
1.1 Identifica los elementos que constituyeron las bases para la formación y posterior consolidación de las naciones europeas en el Siglo XIX
1.2 Comprende la influencia de la Revolución Industrial en el fortalecimiento de unos países y en la debilidad de otros
1.3 Critica los métodos que unos países denominados potencias, utilizan contra otras naciones para usurpar sus recursos naturales

CONTENIDOS

Fuerzas ideológicas y políticas de Europa siglo XIX
Liberalismo, el Nacionalismo, el Anarquismo.
Capitalismo, Socialismo.
Conformación y consolidación de los estados europeos
El imperialismo:
El colonialismo en América, Asia y África
Colombia a través de diferentes Épocas
Descubrimiento conquista y colonización de América

ACTIVIDADES

1. Explica las características del imperialismo
2. Comprende por qué hoy se presentan alteraciones del orden público en Colombia y el mundo
3. Describir el impacto del desarrollo de unas naciones en otras
4. Comparar diversas formas de vida en países desarrollados y subdesarrollados
5. Analizar los factores que propiciaron la formación de los Estados europeos
6. Elaborar mapas de América, Asia y África con presencia imperialista
7. Criticar la intromisión norteamericana en Colombia y el Mundo
8. Participar en cine foros sobre las consecuencias del imperialismo
9. Reconocer los derechos fundamentales que se le violan a la humanidad por culpa del imperialismo
10. Participar en discusiones y debates frente a la política imperialista de los EEUU en Colombia y el mundo

TERCER PERIODO 2011

Estándar: reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio geográfico y el ser humano y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Logro: le preocupa la forma como los intereses económicos, políticos y sociales de países denominados potencias, ponen en vilo la existencia de la especie humana en el mundo.

Desempeños:

1.1 analiza la crisis derivada del colonialismo ejercido por los EE.UU en América y el mundo.
1.2 Evalúa las causas y consecuencias de las guerras mundiales.
1.3 Propone alternativas distintas a la guerra para solucionar las diferencias entre personas y Estados.

Contenidos:

- el crecimiento de las potencias en el mundo
- el reparto económico y político del mundo antes de la primera guerra mundial
- Asia: tradición, colonialismo y modernización
- el sendero hacia la gran guerra 1900-1918
- el periodo de entreguerras
- la segunda guerra mundial 1939-1945
- el reparto económico y político del mundo antes de la segunda guerra mundial

ACTIVIDADES

1. Lectura de documentos sobre las guerras mundiales
2. Analizar la orientación económica de las potencias
3. Escribir textos sobre los alcances de la guerra en lo económico, político y social
4. Elaborar carteleras sobre las causas y consecuencias de las guerras mundiales
5. consultar sobre los efectos de las armas nucleares
6. consultar como influyen los medios de comunicación en la masificación de la guerra
7. Elaborar escritos sobre lo que puede suceder si la humanidad no se educa en el cuidado y conservación del espacio geográfico
8. consultar sobre las políticas de desarme en Colombia, América y el mundo
9. Hacer exposiciones sobre la bomba atómica y sus efectos devastadores
10. Participar en cine foros sobre la guerra en diversos contextos

CUARTO PERIODO 2011

ESTÁNDAR: reconozco y analizo la interacción permanente entre el ser humano y el espacio geográfico, y evalúo críticamente los avances y limitaciones de esta relación

LOGRO: identifica los acontecimientos que pudieron generar una tercera guerra mundial y las consecuencias para la humanidad

1. Desempeños

1.1 Identifica los antecedentes, causas y consecuencias de las Guerra de Corea, Vietnam y del Golfo Pérsico
1.2 Reconoce los principales acontecimientos del periodo de la Guerra Fría y sus efectos en el mundo
1.3 Critica la forma como los países llamados potencias utilizan la fuerza como único método para hacer sentir su presencia en el mundo, y sus consecuencias.

ACTIVIDADES

1. Análisis de documentos sobre el periodo de la Guerra Fría y sus consecuencias
2. Consultar sobre la forma de vida que llevó la humanidad durante el periodo de la Guerra Fría
3. Consultar las causas y consecuencias de la guerra de Corea
4. Elaborar cuadros comparativos sobre las guerras de Corea y la de Vietnam
5. Explicar las razones por las cuales se generó la Crisis de los Misiles en Cuba
6. Desarrollar talleres en clase
7. Consultar sobre las causas y consecuencias del ataque al WTC en 2001
8. Elaborar mapas de la presencia norteamericana en el mundo
9. Elaborar escritos sobre la guerra en el mundo
10. Escribir textos sobre el conflicto en Colombia.

Criterios de evaluación

Aspecto cognitivo: evaluaciones orales y escritas, participaciones, exposiciones y todas las
acciones que indiquen conocimiento, valen el 40% de la nota de cada periodo.

Aspecto procedimental: trabajos en y fuera de clase, solución y presentación de talleres, pre sentación de tareas, consultas, elaboración de mapas y todas las acciones que impliquen trabajo manual, valen el 30% de la nota de cada periodo.

Aspecto axiológico: competencias ciudadanas, normas de urbanidad, manejo de emociones, comportamiento social, capacidad para solucionar conflictos, respeto por su entorno, compañeros y profesores, uso de mobiliario e instalaciones del colegio, valen el 30% de la nota de cada periodo.


Bibliografía.
Textos de Ciencias Sociales grado 8 diferentes editoriales
Internet
Periódicos y revistas
Enciclopedias.

Efraín Quimbayo
Gonzalo Méndez